一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师上课质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织上课时要分散精力去维持秩序而影响教学质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。常规不好，老师只会感觉越来越累，老师又影响孩子，就形成了恶性循环。所以老师们首先要树立一个思想，有意识主动的去抓孩子常规。

　　本学期一开始，在教学主任孙主任的带领下，我园于2月25日下午首先开展了幼儿常规教研活动，商讨不同年龄班的孩子需要指定什么样的常规，在一学期结束时可以完成什么样的技能，达到什么程度的提高。首先，大家一致认为老师要在每个环节中对幼儿每次的要求一样，并且班上的几名老师常规口令也要做到要求、做法一致；每一环节的常规培养，都要从幼儿第一次做开始定下要求。孩子模仿能力很强，平日老师也要注意自己的言行举止，严于律己。如果班上孩子较多，喝水、盥洗等活动要分组进行，将幼儿分成几组，每次都按照这样的分组安排。其次，各年级组分别讨论了孩子们在学习、就餐、排队、喝水、早操、午睡等活动的常规要求，如小班孩子看见大人时能够主动打招呼，并且喊出正确的称呼，中班孩子自己拿取和收拾自己的玩具和学习物品等等。同时，教师们还一起商讨了利用游戏或儿歌等形式让幼儿更好更方便的记忆这些常规，如“卷起两个小袖口，轻轻拧开水龙头，我把小手伸出来，洗洗我的一双手”等

      此次研讨确定了各年级各班级的常规培养重点，也共同学习了优秀教师在幼儿常规培养中好的策略和方法，为新老师提供了积极的参考，希望本学期我园幼儿常规培养能有好的进步和提高，孩子们能够学到更多更好的品德和规矩。